Zu diesem Buch

Das geschichtswissenschaftliche Studium

steht vor einem Umbruch. Neben den äußeren Anforderungen, die die allgemeine Hochschulreform mit sich bringen wird, werden aus dem Fach selbst die Stimmen lauter, die eine stärkere Einbindung berufsbezogener Elemente befürworten, und zugleich gilt es, die durch die neuen Medien sich anbahnenden Veränderungen in Forschung und Lehre aufzuarbeiten.

Für die notwendige Diskussion in den Gremien, unter Fachkollegen und in der Studentenschaft will dieses Buch als Katalysator wirken. Dazu hat der Herausgeber Wolfgang Schmale 23 Beiträge von Fachkolleginnen und -kollegen aus Politik, Wissenschaftsorganisationen, der beruflichen Praxis, den Universitäten und dem Kreis der Studierenden vereint. Sie geben ein lebhaftes Bild von den hochschulinternen Bemühungen zur Modernisierung des Geschichtsstudiums, von den gesellschaftlichen und politischen Rahmenbedingungen für eine Reform und von den beruflichen Perspektiven der heutigen Studierendengeneration.

In fünf Abteilungen geben die Autorinnen und Autoren einen Einblick in Gegenwart und Zukunft der geschichtswissenschaftlichen Reformperspektiven.

Gesellschaft und Geschichtsstudium

trägt der Überlegung Rechnung, dass keine Reformdiskussion an der gesellschaftlichen Rückbindung eines Faches vorbeigehen sollte. Auch wenn immer wieder behauptet wird, der Geschichtszunft mangele es an Selbstreflexion und Interesse für die Geschichte des Faches selbst, so scheint doch eher die politische Diskussion um die Universitäten einer Erinnerung an dieses Prinzip zu bedürfen.

Geschichtsstudium und Lebenswelt

arbeitet das Selbstverständnis auf, mit dem heute das Studium der Geschichtswissenschaften betrieben wird (oder werden sollte). Dies berührt nicht nur Fragen der Studienorganisation, sondern auch die inhaltliche Prägung des zukünftigen Geschichtsstudiums.

Geschichtsstudium und berufliche Praxis

beleuchtet einerseits den Arbeitsmarkt für Akademiker (auch unter dem europäischen Gesichtswinkel) und stellt andererseits beispielhaft Berufsfelder für Historiker vor. Neben der Klärung des jeweiligen Berufsfeldes, seiner Chancen und Risiken, steht die Frage nach notwendigen Veränderungen im Geschichtsstudium zur besseren Vorbereitung der späteren beruflichen Praxis.

Neue Aufgaben und Neue Medien

werden von den Historikern zu bewältigen sein. Die Probleme der Politikberatung akzentuiert der Beitrag des Bundespräsidenten. Die Veränderungen von Forschung, Lehre und Studium durch Internet, CD-ROM & Co. beleuchten Beiträge aus der universitären Praxis.

Konzepte und Experimente in der Hochschul- und Bildungspolitik

geben einen Eindruck von gegenwärtig schon praktizierten Bemühungen, das Geschichtsstudium den neuen Anforderungen am Ende unseres Jahrhunderts anzupassen. In ihnen zeichnet sich die zukünftige Komposition des Studienfaches Geschichte ab. Gerade was den experimentellen Teil der Reform des Faches Geschichte angeht, hat sich bereits sehr viel getan. Mit feststellbaren Ergebnissen, die z. T. bisher nur einem begrenzten Publikum bekannt sind.

Die Beiträge

Winfried Schulze

Geleitwort

Wolfgang Schmale

Einleitung

1 Gesellschaft und Geschichtsstudium

Wolfgang E. J. Weber

Geschichtsstudium im 19. und 20. Jahrhundert

Matthias Middell, Hans-Martin Moderow

Geschichtsstudium in Leipzig zwischen Damals und Heute

2 Geschichtsstudium und Lebenswelt

Richard Heigl

Akkulturationen und Kulturtransfers: Studium im In- und Ausland

Marco Keller

Lebensweltlich relevante Studieninhalte

Rolf Felbinger

Konsumhaltung und Arbeitnehmermentalität. Über den Stellenwert, den ein geisteswissenschaftliches Studium in der individuellen Biographie einnehmen kann

3 Geschichtsstudium und berufliche Praxis

Ulrich Karpen, Manuela Freund

Berufsfeld akademische Lehre und Forschung

Wilhelm Grabe

Der "Berufshistoriker" und die "Geschichtskultur auf dem Land"

Helmut Gabel

Gesellschaft und 'historisches Gedächtnis': Archivwesen im Wandel

Michael Becker

Zum Beruf des Verlagslektors – Historiker in wissenschaftlich-historischen Verlagen

Ulrich Karpen

Ein europäischer Arbeitsmarkt der Wissenschaft

4 Neue Aufgaben und neue Medien

Roman Herzog

Überlegungen zum Verhältnis von Wissenschaft und Politik

Werner Bergmann

Multimediale Gesellschaft – Geschichtsstudium multimedial und computergestützt

Gudrun Gersmann

Die Französische Revolution per Mausklick? Überlegungen zum Einsatz von CD-ROMS im Geschichtsstudium

Gregor Horstkemper

Digitalisierung und Internet: Neue Perspektiven für das Geschichtsstudium?

5 Konzepte und Experimente in der Hochschul- und Bildungspolitik

Hans-Gerhard Husung

Evaluation der Lehre im Fach Geschichte

Herbert Mehrtens

Die Selbstevaluation der Lehre als Experimentalsystem

Stefan Fisch

Lehr- und Prüfungserfahrungen an einer 'anderen' Hochschule

Astrid Steger, Detlef Markmann, Irmhild Wojak

Studieren lernen ... Reformmodell zur Neustrukturierung des Magisterstudiums an der Ruhr-Universität Bochum

Dorothea Bessen, Heinrich Theodor Grütter

Das Historische Praktikum

Bruno Zimmermann, Sabine Mönkemöller

Graduiertenkollegs: Eine Zwischenbilanz

Ludolf Kuchenbuch, Thomas Sokoll

Geschichtswissenschaft im Fernstudium. Ein Bericht aus der FernUniversität/Gesamthochschule in Hagen

Matthias Middell

Doktorandenausbildung in Form interdisziplinärer Promotionskollegs

Ulrich Menzel

Die Kooperation mit Industrieunternehmen am Beispiel des Historischen Seminars der TU Braunschweig und der Volkswagen AG Wolfsburg, Bereich Forschung, Umwelt und Verkehr