Das Medienecho

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Nach der gegenwärtigen Rechtsprechung können Zitale aus Buchbesprechungen möglicherweise zu Honoraransprüchen der Verfasser oder der publizierenden Medien führen. Wir geben daher nur die Quelle der zu diesem Titel erschienenen Besprechung an, es sei denn, der Rezensent/die Rezensentin und/oder das Publikationsmedium hätten der Verwendung von Zitaten zugestimmt..

Zum Gesamtwerk

Abschließend sei bemerkt, daß das vorliegende Fördermaterial didaktisch-methodisch planvoll und durchdacht konzipiert wurde, wobei lernpsychologische Voraussetzungen und Notwendigkeiten in jeder Phase Berücksichtigung finden. Diese konzeptionelle Variante des Förderunterrichts entspricht weitestgehend der erlaßlichen Grundaussage, daß erfolgreiches Rechtschreiblernen nur möglich ist, wenn das gesamte Wirkungsgefüge des Lernens eines jeden Schülers Berücksichtigung findet.

Amtsblatt für das Regierungspräsidium Arnsberg, H. 9, S. 141 (1994) [03.05.1994]

Ein Werk für jeden Schultyp, für Erziehungsberatungsstellen, Kinderkliniken, Kinder- und Jugendpsychiatrie sowie Volkshochschulen!

Förderschulmagazin, H. 3, S. 11 (1995) [01.05.1995]

... berücksichtigt grundlegende lerntheoretische Grundsätze, hat ganzheitliche Ansätze, vergißt nicht den Wert eines positiven Selbstbildes für schulischen Lernerfolg und hilft, Lernstrategien aufzubauen und zu verinnerlichen.

Barbara Hallermann, Sonderpädagogik in Rheinland-Pfalz, H. 24, S. 45 (1994) [15.06.1994]

Das in dem Programm nach Reuter-Liehr trainierte System ist durch seine innere Logik sehr robust und genau aus diesem Grunde so wertvoll für Kinder, die an einer Legasthenie leiden. Daraus folgt ein Sprachgefühl, das hilft, die deutsche Sprache in ihrem Aufbau zu analysieren, und der schöpferische Umgang mit der Sprache wird entdeckt: Alles eine Frucht der dazugewonnen Sicherheit! [...] die vielen Methoden, die die Bewegungs- und Spielfreude der Kinder ansprechen, machen dieses Programm zu dem, was es ist: ein Therapieprogramm. In der Vielfalt der Angebote findet noch jedes Kind etwas, das es anspricht, so dass "Türen" zur Rechtschreibung geöffnet werden, die durch reines Buchstaben-, Laut- und Regeltraining verschlossen geblieben wären.

Esther Cörper, LeDy, Jg./Bd. 2017, H. 3, S. 35 (2017)

Zu Band 3

Zu Band 4

Weitere Buchvorstellungen und bibliographische Aufnahmen

LeDy, Jg./Bd. 2017, H. 3, S. 43 (2017)

Zu Band 5

Weitere Buchvorstellungen und bibliographische Aufnahmen

LeDy, Jg./Bd. 2017, H. 3, S. 44 (2017)